校長室

        教育是繼續不斷改進的歷程，校長在經營學校應有止於至善、精益求精的胸懷，我以求真、求善、求美信念作為經營學校的基礎。

(教育是經驗不斷的改造和重組的歷程，管理是促進組織與體制改革的重要力量)

一、教育無他，唯愛與榜樣

    強調本質的堅持，校長、老師與家長應以身作則，作為孩子學習的榜樣。教育要以學生為主，教育措施優先考量學生的需求，唯有如此，學校行政、教師及家長方能形成交集，達成共識，充分發揮學校行政、教師及家長金三角的力量，建構優質的學習環境，讓孩子幸福快樂的學習與成長。學生是父母心中的寶貝，家庭應與學校充分合作，溝通教育理念與具體做法。家長的態度決定了孩子的未來，在子女教育成長的過程中，學校要協助父母親陪同孩子學習與成長。

二、追求卓越的教育品質

    學校經營優劣，關係學生學習與人才培育，不僅要有「把事情做對」的作法，還要有「把事情做好」的觀念，不能只是在追求好（滿足），還要追求更美好（目標），學校經營以學生的學習樂趣與效果為專業的重點，因此，教師用心投入、行政的支持、科技的運用和創新經營的理念就顯得非常重要。

三、秉持公正理性原則，落實正義倫理

    為兼顧個體的存在價值以及自主性，校長應保障教學者「教的權利」及學習者「知的權利」，因此在資源以及高品質教與學設備的挹注上，要建構一套「消弭落差」的適性化環境，才能充分發揮個人的潛能，追求卓越。

四、建構尊重、鼓勵與支持的關懷倫理教育氛圍

    實踐學校理想必須學習傾聽、同理與接納夥伴的心聲，處處關心，協助他人，才能營造出溫馨和諧、友善互動的氣氛，事事求善，進而重視人性尊嚴。

五、踐行獨立思考與批判反省的活動

    任何經營措施都必須經得起質疑、反省、解構、建構的批判活動，因此，學校經營策略必須與時俱進，經營者時時保持高度敏感性，捐棄不合理的概念與價值觀，重組與改善認知模式，才能因應未來不確定性的變化。

六、強化永續的觀念，建構永續學習的環境。

    永續是要先尊重過去，並以過去的成果為基礎尋求更好的未來發展，因此，在學校經營上要掌握校務發展的持續性及計畫性的變革步調，以維持校務的穩健進步與發展，強化永續的觀念，累積經驗、顯性與隱性知識，透過學習型組織有效延續學校的智慧資本。

一、以學生為主體，落實全人教育

    學生是教育的主體，任何教育措施，要以創造學生最大福祉 為考量。

• 堅持「有教無類」、「因材施教」的原則，提供學生優質的 

教育環境。

（二）透過理性（科學）與感性（人文）交織作法，尊重人性價值。

（三）致力開發學生潛能，培養群性，協助學生追求自我實現。

二、以教學為核心，提供多元學習

    教師專業良寙攸關學生學習成效，教師應發揮專業精神。

（一）提供教師專業知能學習的機會，持續專業成長和不斷自我反省。

（二）謹守教師專業倫理，營造師生良性互動的學習氛圍。

（三）實踐教育的承諾，幫助學生有效學習，把「每一個學生帶上來」。

三、以效能為目的，形塑優質團隊

    行政的目的，在於有效支援和增進「教師教學」和「學生學習」。

（一）主動了解師生的心聲與需求，讓師生成為行政服務的最大受益者。

（二）強調品質管理與優質服務，展現行政效能。

（三）進行專業對話，傾聽聲音，接納多元觀點。

四、以統整為動力，促進資源整合

    系統化的整合資源，才能發揮教育的最大效益。

（一）以宏觀角度整合資源，賦予組織成員權力，發揮智慧，展現自信。

（二）建立「親師合作」的關係，學校與家長成為教育夥伴。

（三）彰顯社區與學校的共存關係，堅守資源共享之原則。